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太是什么结构(太是什么结构的字)

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

有家长给小岛老师留言:孩子上二年级了,趁着中秋假期,也想给孩子巩固基础知识,家长报听写,发现孩子错了好多,家长很发愁,每天也都关注孩子的学习,帮他梳理课后生字词,语文最基础的内容还是掌握不牢固,究竟是什么原因呢?二年级的生字词学习量是比一年级要多,而且整体要求也提高了。所以关于生字词的学习,不光是书写,还有理解和运用,家长辅导过程中,要注意什么呢?帮助孩子做好生字词学习的哪几个方面呢?小岛老师从语文教学的角度,可以给家长一些参考和借鉴。二年级语文教学的重点是积累生字词的量,掌握生字构成和结构,除了正确的书写,也要把字的结构搭配好,写工整,感受汉字的结构美。

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在这个过程中,要培养二年级学生的学习习惯和意识,书写练习不必多,但是一定要坚持练习。想要做到这3点并不容易,家长要面临各种典型的学习问题:二年级学生主动学习的态度并不好,写字也写得不好看,生字词默写和听写准确率也很低,孩子到底上课的听讲效率是什么样的?家长并不知道,也不清楚怎么去了解。所以,在基础学习辅导上,家长要做的还有很多,需要改变的教育观点,也可以帮助家长更好地帮助孩子去学习基础知识点。总之,二年级的学生,在语文学习上,生字词是一个大关,掌握好生字词基础,就能提高语文学习能力。哪3个辅导重点呢?一起来看看。

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1、了解孩子的书写具体情况

其实面对二年级学生的生字词学习,不少家长的要求是非常高的。每当看到模范型的作业,家长就焦虑,为什么别人家的孩子可以把字写这么好看,我家孩子的字就看得非常气人呢?用高标准来要求孩子的学习成绩,一向是家长们的习惯做法。因为家长只想让孩子达到最高要求,但是家长却没有做到最高辅导标准。也不了解孩子的书写具体情况,有的小学生,单单是把字写对就已经很用心了,写到好是需要习惯和态度的支持,包括家长的一个引导,才能让孩子从写对过渡到写好。怎么去了解孩子的书写具体情况呢?并不是看他的作业,写得不好看,就说明孩子的字写不好了,语文成绩太差了。而是要看孩子对生字词的理解程度,包括朗读的流利度。

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写字写得东倒西歪,大部分孩子是不想写好。经过系统地练字,低年级的同学等待手部力量变强,笔画自然就控制好了。也有的孩子还没有体会到写字的规律,如何去搭配一个字,使其在田字格中呈现一种结构美,这是需要孩子进行临摹的。临摹就是练习,练习到足够的一个量,也就能写好了。只是现在不少低年级的学生,语文书面作业都太少了,不足以达到一个练习的量,需要家长的正确引导。了解孩子的书写能力,如果年龄上偏小,在笔控上有力量的差距,就不要强行让孩子练字。如果年龄达到了7岁以上,可以自由地控笔,写不好字只是孩子的学习态度问题,那么家长肯定需要帮孩子去抓好这个练习的重点。

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2、帮助孩子解析生字,找到书写的规律

书写是有规律的,独体字怎么写?左右结构的字怎么搭配?这些写字的技巧,老师没有讲过,家长也可以给孩子讲一讲。有的家长总说,家长什么都不懂,也不会教孩子怎么办?那还真是没有办法,只能让孩子养成学习的好习惯了。二年级的生字量比较多,在课程标准中,写字教学是需要让学生感受汉字的结构美,注意框架的。找到规律,学会写好关键笔画,才能把字写好看和规范。就算是去书法班,老师也是这么教的,什么是左右结构的字,偏旁部首要怎么搭配,左窄右宽还是左右高低一样齐?在语文园地中,二年级的语文课本里也有书写提示,所以结构规律是我们二年级的同学需要掌握好的写字规律。

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家长帮助孩子解析生字,也是复习课本的过程,笔画顺序、拼音拼写、组词造句,是写字和基础学习的3项任务,如果一年级的笔画顺序学得不好,在二年级就很难理解笔画对结构书写的影响。写倒笔的学生,字普遍都写得不好看,因为他们不了解为什么要顺序笔画,总之我都写对了不就可以了吗?对于一年级的孩子,写对汉字是基本要求,到了二年级这就是一个普通标准了,写不好的话只能重来。有的课后生字,一课有十几个字,是一个比较大的书写练习量,家长肯定是得辅导一下的,才能提高孩子的书写效率。

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3、引导孩子建立书写的兴趣和主动性

作为语文老师,我不推荐学生去书法班练字。因为有些技巧性的书写练习,对于低年级的学生来说太枯燥了,是一种书写负担,学生既听不懂,也理解不了为什么要这么写?按照老师的方法写字,究竟是好看在哪里?所以家长要引导孩子建立书写的兴趣和主动性,主动去研究和探索,到底写字写得好,是一种什么体验。这种在学习过程中建立的成就感,是非常宝贵的学习鼓励。家长坚持执行的话,很快就能让孩子感受到写字的乐趣,而不是学习的负担。

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在课本中,找出相关结构的生字,去理解生字和练习书写生字,请孩子画一画每天学过的生字,在田字格中抄写5遍就足够了,有的孩子书写能力好,抄写3遍也是可以的。家长不必在量级上过于追求。关于帮助二年级的学生,写好字,家长主要抓好的3个辅导重点,大家清楚了吗?欢迎留言评论。

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